(1) 中学・高校理科（化学分野）に関する生徒の実態　２５集（１９８３年）ｐ.７７〜８７ (2) つまずきを少なくする中学・高校理科（化学分野）の指導の試み　２６集（１９８４年）ｐ.１４３〜１６１ (3) つまずきを少なくする中学・高校理科（化学分野）の指導の試み−蒸留水と水道水−　２７集（１９８５年）ｐ.８１〜８５ (4) つまずきを少なくする中学・高校理科（化学分野）の指導の試み−物質の不連続性と物質量の中学校における指導−２８集（１９８６年）ｐ.６７〜７９ (5) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫−イオンの価数を示す実験・沈殿反応実験−　２９集（１９８７年）ｐ.３１〜４１ (6) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫−コロイドの実験・金属の酸化の定量実験−３０集（１９８８年）ｐ.７９〜８５ (7) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫−金属の酸化の定量実験（その２）−　３１集（１９８９年）ｐ.１５９〜１６６ (8) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫−金属の酸化の定量実験（その３）−　３２集（１９９０年）ｐ.１２３〜１３２ (9) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫−演示実験へのコンピュータの活用−　３３集（１９９１年）ｐ.１１５〜１２６ (10) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫−演示実験へのコンピュータの活用（その２）−　３４集（１９９２年）ｐ.７１〜８０ (11) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫−演示実験へのコンピュータの活用（その３）−　３４集（１９９２年）ｐ８１〜８９ (12) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫−凝固点降下を利用したイオンの指導−　３５集（１９９３年）ｐ.９１〜１０３ (13) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫−中学生用実験書の作成−　３６集（１９９４年）ｐ.１４５〜１６３ (14) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫−炭素板を使った電池教材−　３６集（１９９４年）ｐ.１６５〜１６９ (15) 水を題材とした授業研究−植物体内の水の移動−　３７集（１９９５年）ｐ.１４９〜１６１ (16) 天王寺方式の化学−高等学校「酸化・還元」の指導−　３７集（１９９５年）ｐ.１７９〜１９７ (17) 天王寺方式の化学−中学化学実験書を用いた授業展開（その１）−　３８集（１９９６年）ｐ.１１３〜１３４ (18) 天王寺方式の化学−中学化学実験書を用いた授業展開（その２）−　３８集（１９９６年）ｐ.１３５〜１５７ (19) 天王寺方式の化学−中学化学実験書を用いた授業展開（その３）−　３９集（１９９７年）ｐ.１２３〜１５１ (20) 水を題材とした授業研究−酸性雨−　３９集（１９９７年）ｐ.１５３〜１６８ (21) 気体と酸の認識に関する発達過程−酸性雨の学習を効果的に行うために−　４０集（１９９８年）ｐ.１７〜４３ (22) 気体の学習における環境教育　４０集（１９９８年）ｐ.４５〜６１ (23) 中等教育における理科教育の問題点−化学教育における継続性を中心に−　４１集（１９９９年）ｐ.１０３〜１１５ (24) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫−金属の酸化の定量実験（その４）−　４１集（１９９９年）ｐ.１１７〜１２５ (25) 新指導要領における化学教育の問題点−小中高化学教育における継続性を中心に−　４２集（２０００年）ｐ.１０３〜１１９ (26) 電子論を導入した有機反応の指導−反応の様式を中心に−　４２集（２０００年）ｐ.１２１〜１３７ (27) 化学（理科）嫌いを少なくするための一考察　４３集（２００１年）ｐ.６５〜７９ (28) 電子論を導入した有機化学反応の指導（その２）−授業の実践と評価−　４３集（２００１年）ｐ.８１〜９６ (29) ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第１報）−有機化合物の異性体を中心に−　４４集（２００２年）ｐ.３３〜４５ (30) ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第２報）−糖類を中心に−　４４集（２００２年）ｐ.４７〜５７ (31) ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第３報）−アミノ酸・ペプチドを中心に　４４集（２００２年）ｐ.５９〜７０ (32) ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第４報）−合成繊維を中心に−　４５集（２００３年）ｐ.５３〜６２　 (33) ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第５報）−合成樹脂を中心に−　４５集（２００３年）ｐ.６３〜７６ (34) アセトアミノフェンの教材化−生徒実験の合成方法の開発−　４５集（２００３年）ｐ.７７〜８２ (35) ＭＯＰＡＣでつくる分子モデル−分子モデルのデーターベース化−　４６集（２００４年）ｐ.８９〜１０８ (36) インターネット授業−高ＩＩＩ，高ＩＩ化学を中心に−　４６集（２００４年）ｐ.１０９〜１２９　　　 （日本化学会） (1) 化学教育フォーラム：21世紀に向けての理科教育 　　21世紀の中等学校における理科教育　49巻７号（２００１年）http://www.chemistry.or.jp/journals/chem-edu/cemok/ce01-7.html (2) ヘッドライン　教育実習の現場からの声−高等学校教員養成の現場から−　５２巻１０号（２００４年） http://www.csj.jp/journals/chem-edu/index.html （日本化学会）小中高のページ (1) 我が校の自由研究の指導　３４巻１号（１９８６年）http://www.t.soka.ac.jp/chem/csj/CE/INDEX34.TXT (2) 銅の酸化の定量実験　３９巻４号（１９９１年）http://www.t.soka.ac.jp/chem/csj/CE/INDEX39.TXT (3) 塩化銅（�U）電池　４２巻２号（１９９４年）http://www.t.soka.ac.jp/chem/csj/CE/INDEX42.TXT （化学同人）化学教育を考えるhttp://www.kagakudojin.co.jp/chemistry/chem_2002.htm “理科嫌い”はなぜ起こる？：中学・高校における化学教育の現状（２００２年１月号） （大阪大学）（１９９８年）http://www.es.osaka-u.ac.jp/edu-seminar.html#kagakukyoiku 初等・中等教育における理科教育の問題点−教育における継続性を中心に− （日本化学会）２１世紀に向けての理科教育（２００１年）http://www.csj.jp/nenkai/79haru/kkp438-440.pdf ２１世紀の中等教育における理科教育 教育実習校の教員から見た学生の実態と望ましい教職教育−中学校，高等学校における教育実習を中心に− 　５３巻４月号（２００４年）http://wwwsoc.nii.ac.jp/sjst/magazine/m2004/m2004_04.html