(1) 中学・高校理科（化学分野）に関する生徒の実態 ２５集（１９８３年）ｐ.７７～８７
(2) つまずきを少なくする中学・高校理科（化学分野）の指導の試み ２６集（１９８４年）ｐ.１４３～１６１
(3) つまずきを少なくする中学・高校理科（化学分野）の指導の試み－蒸留水と水道水－ ２７集（１９８５年）ｐ.８１～８５
(4) つまずきを少なくする中学・高校理科（化学分野）の指導の試み－物質の不連続性と物質量の中学校における指導－２８集（１９８６年）ｐ.６７～７９
(5) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫－イオンの価数を示す実験・沈殿反応実験－ ２９集（１９８７年）ｐ.３１～４１
(6) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫－コロイドの実験・金属の酸化の定量実験－３０集（１９８８年）ｐ.７９～８５
(7) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫－金属の酸化の定量実験（その２）－ ３１集（１９８９年）ｐ.１５９～１６６
(8) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫－金属の酸化の定量実験（その３）－ ３２集（１９９０年）ｐ.１２３～１３２
(9) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫－演示実験へのコンピュータの活用－ ３３集（１９９１年）ｐ.１１５～１２６
(10) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫－演示実験へのコンピュータの活用（その２）－ ３４集（１９９２年）ｐ.７１～８０
(11) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫－演示実験へのコンピュータの活用（その３）－ ３４集（１９９２年）ｐ８１～８９
(12) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫－凝固点降下を利用したイオンの指導－ ３５集（１９９３年）ｐ.９１～１０３
(13) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫－中学生用実験書の作成－ ３６集（１９９４年）ｐ.１４５～１６３
(14) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫－炭素板を使った電池教材－ ３６集（１９９４年）ｐ.１６５～１６９
(15) 水を題材とした授業研究－植物体内の水の移動－ ３７集（１９９５年）ｐ.１４９～１６１
(16) 天王寺方式の化学－高等学校「酸化・還元」の指導－ ３７集（１９９５年）ｐ.１７９～１９７
(17) 天王寺方式の化学－中学化学実験書を用いた授業展開（その１）－ ３８集（１９９６年）ｐ.１１３～１３４
(18) 天王寺方式の化学－中学化学実験書を用いた授業展開（その２）－ ３８集（１９９６年）ｐ.１３５～１５７
(19) 天王寺方式の化学－中学化学実験書を用いた授業展開（その３）－ ３９集（１９９７年）ｐ.１２３～１５１
(20) 水を題材とした授業研究－酸性雨－ ３９集（１９９７年）ｐ.１５３～１６８
(21) 気体と酸の認識に関する発達過程－酸性雨の学習を効果的に行うために－ ４０集（１９９８年）ｐ.１７～４３
(22) 気体の学習における環境教育 ４０集（１９９８年）ｐ.４５～６１
(23) 中等教育における理科教育の問題点－化学教育における継続性を中心に－ ４１集（１９９９年）ｐ.１０３～１１５
(24) 中学・高校理科（化学分野）実験の工夫－金属の酸化の定量実験（その４）－ ４１集（１９９９年）ｐ.１１７～１２５
(25) 新指導要領における化学教育の問題点－小中高化学教育における継続性を中心に－ ４２集（２０００年）ｐ.１０３～１１９
(26) 電子論を導入した有機反応の指導－反応の様式を中心に－ ４２集（２０００年）ｐ.１２１～１３７
(27) 化学（理科）嫌いを少なくするための一考察 ４３集（２００１年）ｐ.６５～７９
(28) 電子論を導入した有機化学反応の指導（その２）－授業の実践と評価－ ４３集（２００１年）ｐ.８１～９６
(29) ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第１報）－有機化合物の異性体を中心に－ ４４集（２００２年）ｐ.３３～４５
(30) ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第２報）－糖類を中心に－ ４４集（２００２年）ｐ.４７～５７
(31) ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第３報）－アミノ酸・ペプチドを中心に ４４集（２００２年）ｐ.５９～７０
(32) ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第４報）－合成繊維を中心に－ ４５集（２００３年）ｐ.５３～６２
(33) ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第５報）－合成樹脂を中心に－ ４５集（２００３年）ｐ.６３～７６
(34) アセトアミノフェンの教材化－生徒実験の合成方法の開発－ ４５集（２００３年）ｐ.７７～８２
(35) ＭＯＰＡＣでつくる分子モデル－分子モデルのデーターベース化－ ４６集（２００４年）ｐ.８９～１０８
(36) インターネット授業－高ＩＩＩ，高ＩＩ化学を中心に－ ４６集（２００４年）ｐ.１０９～１２９
(37）ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第Ⅵ報）-DNAを中心に- ４７集（２００５年）p.７５～８４
(38）インターネット授業（第ＩＩ報）-生徒の利用状況を中心に- ４７集（２００５年）p.８５～９３
(39) 化学ＩＩ「生命と物質」の教材化-核酸と医薬品を中心に- ４８集（２００６年）p.１４５～１６７
(40) Ｃｒｙｓｔａｌ Ｓｔｕｄｉｏを用いた結晶モデルの教材開発（第 Ｉ 報）-単体を中心に- ４８集（２００６年）p.１６９～１９３
(41) Ｃｒｙｓｔａｌ Ｓｔｕｄｉｏを用いた結晶モデルの教材開発（第ＩＩ報）-化合物を中心に- ４８集（２００６年）p.１９５～２１９
(42) パソコン計測器の活用 -液温とｐＨ測定を中心に- ４９集（２００７年）p.７５～８６
(43) ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第Ⅶ報）-２００原子以上からなる有機化合物の分子モデルの作成とその教材化の研究- ５０集（２００７年）p.８７～９８
(44) パソコン計測器の活用（第II報）-電気伝導性とｐHの測定を中心に-４９集（２００８年）p.１０３～１１０
(45） ＷｉｎＭＯＰＡＣを用いた分子モデルの教材開発（第VIII報）-２００原子以上からなる有機化合物の分子モデルの作成（その２）-５０集（２００８年）p.１１１～１２３
(46) 電池教材に関する一考察-ボルタ電池の問題点を中心に-５１集（２００９年）p.７１～８６
(47) 課題研究のあり方（第 Ｉ 報）-化学ＩＩを中心に-５２集（２０１０年）p.１１３～１３０
(48) 課題研究のあり方（第II報）-２００３年度プルーフ化学を中心に-５２集（２０１０年）p.１３１～１５４
(49) 課題研究のあり方（第III報）-２００４年度プルーフ化学を中心に-５２集（２０１０年）p.１５５～１７５
(50) ウェーラーは何をしたのか-尿素の合成に関して-５３集（２０１１年）p.６１～６８
（日本化学会）(1) 化学教育フォーラム：21世紀に向けての理科教育
２１世紀の中等学校における理科教育 ４９巻７号（２００１年）http://www.chemistry.or.jp/journals/chem-edu/cemok/ce01-7.html
(2) ヘッドライン 教育実習の現場からの声－高等学校教員養成の現場から－ ５２巻１０号（２００４年）
http://www.csj.jp/journals/chem-edu/index.html
（日本化学会）小中高のページ(1) 我が校の自由研究の指導 ３４巻１号（１９８６年）http://www.t.soka.ac.jp/chem/csj/CE/INDEX34.TXT
(2) 銅の酸化の定量実験 ３９巻４号（１９９１年）http://www.t.soka.ac.jp/chem/csj/CE/INDEX39.TXT
(3) 塩化銅（II）電池 ４２巻２号（１９９４年）http://www.t.soka.ac.jp/chem/csj/CE/INDEX42.TXT
（化学同人）化学教育を考えるhttp://www.kagakudojin.co.jp/chemistry/chem_2002.htm“理科嫌い”はなぜ起こる？：中学・高校における化学教育の現状（２００２年１月号）
（大阪大学）（１９９８年）http://www.es.osaka-u.ac.jp/edu-seminar.html#kagakukyoiku初等・中等教育における理科教育の問題点－教育における継続性を中心に－
（日本化学会）２１世紀に向けての理科教育（２００１年）http://www.csj.jp/nenkai/79haru/kkp438-440.pdf２１世紀の中等教育における理科教育
教育実習校の教員から見た学生の実態と望ましい教職教育－中学校，高等学校における教育実習を中心に－
５３巻４月号（２００４年）http://wwwsoc.nii.ac.jp/sjst/magazine/m2004/m2004_04.html
（日本化学会化学教育協議会近畿支部）これからの「かがく教育」のあり方と教科書－高校教員から見た中学校教科書：著者としての立場も含めて－（２００５年）
(1) 新教育課程における化学教育の問題点－小中高化学教育における継続性を中心に－
（第４２回 ２０００年 愛知教育大学附属高等学校）
(2) ＭＯＰＡＣでつくる分子モデル（第４５回 ２００３年 東京学芸大学附属高等学校大泉校舎）
(3) インターネットを利用した補充と発展（第４５回 ２００３年 東京学芸大学附属高等学校大泉校舎）
(1) 四日市市 理科指導方法の工夫－新学力感を意識した実験例－ （１９９６年２月８日）
(2) 淡路 化学分野のカリキュラム検討 （１９９６年１２月４日）
(3) 福山市 実験方法と教材観 （１９９８年２月１６日）
(4) 兵庫県宍粟郡 新学習指導要領による教材研究（化学領域） （１９９９年１０月２６日）
(5) 守口市 新学習指導要領（理科）の研究と検討 （１９９９年１２月３日）
(6) 淡路三原町 新教育課程における理科教育 （２０００年１月１７日）
(7) 加古川市 新教育課程における理科教育 （２０００年１０月１８日）
(8) 加古川市 新教育課程と理科教科書の活用 （２００１年１１月１４日）
(9) 和歌山岩出 新教育課程における中学校理科の内容 （２００１年１２月５日）
(10) 明石市 新教育課程における理科指導のあり方 （２００２年１月２９日）
(11) 守口市 新教育課程と平成１４年度教科書について （２００２年２月１日）
(12) 大和高田市 これからの理科教育 （２００２年２月５日）
(13) 福井 化学分野を中心としたカリキュラムの検討と教材開発 （２００２年２月１６日）
(14) 香芝市 選択学習の要点及び評価と理科教材について－補充・発展を中心として－ （２００３年２月１４日）
(15) 淡路島南淡 評価と評価規準－中学高校の整合性を中心として－ （２００３年９月２６日）
(16) 伊丹市 中学校理科化学分野の授業－補充と発展を中心に－ （２００３年１１月２０日）
(17) 若狭地区 中学校理科化学分野の実験－発展的内容を中心に－ （２００４年２月１８日）
(18) 明石市 中学校理科化学分野の教材－発展的実験を中心に－ （２００４年１０月１５日）
(19) 加古川市 選択授業としての理科－発展的なカリキュラムと実践例－ （２００４年１０月２２日）
(20) 奈良県 中高理科教育の継続性－化学分野を中心に－ （２００５年６月１０日）
(21) 福知山市 知的感動を体験できる授業の創造－化学実験の工夫を中心に－ （２００５年１１月８日）
(22) 兵庫県宍粟市 実験実技講習－水溶液と還元を中心に－（２００６年８月２３日）
(23) 中理セミナー イオンと電池（２００８年１２月２７日）
(24) 高槻市 実験実技講習-新教材と環境問題を中心に-（２００９年１２月９日）
(25) 柏原市 新学習指導要領に対応した理科実験-水溶液と金属を中心に-（２０１０年２月１７日）
